اطلاعيه‌ سازمان‌ سنجش‌ اموزش‌ کشور در باره‌ تاريخ‌ ثبت‌نام‌ و هم‌ چنين‌ شرايط و ضوابط شرکت در‌ ازمون

بدين‌وسيله‌ به ‌اطلاع‌ كليه‌ داوطلبان‌ متقاضي‌ ثبت‌ نام‌ و شركت‌ در آزمون‌ سراسري‌ براي‌ پذيرش دانشجودردوره‌هاي‌ روزانه‌، نوبت دوم (شبانه‌)، نيمه حضوري، مجازي و بين الملل دانشگاهها و موسسات‌ آموزش‌ عالي، دانشگاه‌ پيام‌ نور و موسسات‌ آموزش‌ عالي‌ غيرانتفاعي‌ و غيردولتي‌ سال 1393 و همچنين متقاضيان تحصيل در آن دسته از كد رشته‌هاي تحصيلي دانشگاه آزاد اسلامي كه پذيرش دررشته هاي مذكور براساس آزمون صورت مي‌پذيرد، مي‌رساند كه‌ ثبت‌نام‌ براي‌ شركت‌ در آزمونهاي‌ مذكور از روز شنبه مورخ 16/9/92 (شانزدهم‌ آذرماه‌ 1392) منحصراً از طريق شبكه اينترنتي اين سازمان آغاز و در روز شنبه مورخ 23/9/1392 (بيست و سوم آذرماه‌ 1392) پايان‌ مي‌پذيرد، لذا داوطلبان‌ مي‌توانند در مهلت‌ مقرر بر اساس توضيحات ذيل براي شركت در آزمون سراسري سال 1393 ثبت نام نمايند. 

ادامه نوشته

 

مادر شوهر ومادر زن

شهین خانم و مهین خانم توی خیابون به هم رسیدن

بعد از کلی احوالپرسی و چاق سلامتی

 

شهین خانم پرسید :راستی از دخترت چه خبر؟ دوسالی باید باشه که ازدواج کرده ، از زندگیش راضیه ؟بچه دار شد؟

 

مهین خانم یه بادی به غبغب انداخت و گفت آره جونم ،این پسره ، شوهرش ، مثل پروانه دور سرش می چرخه ، اون سال اول عروسی که دایم مسافرت بودن ، همه جا رو رفتن دیدن ، عید اون سال هم رفتن اروپا برای من هم یه پالتوی خیلی قشنگ آورده بود ، تو کار های خونه هم نمی گذاره دست از سیاه به سفید بزنه ، وقتی هم که حامله بود دیگه هیچی ، اینقدر بهش می رسید حالا هم که بچه اشون به دنیا اومده تا پوشک بچه رو هم این عوض میکنه ، آره شکر خدا خوشبخت شد بچه ام.

 

شهین خانم گفت شکر خدا ..ببینم پسرت چیکار میکنه از زنش راضیه؟

 

مهین خانم یه آهی کشید و یه پشت چشم اومد که ای خواهر نگو که دلم خونه ، پسر بد بختم هر چی در میاره همش خرج مسافرت این دختره میکنه ، انگار زمین خونه اشون میخ داره اون سال اول که اصلا توی خونه بند نبودن ،اصلا فکر نمیکرد که بابا این بدبخت خرج این همه سفر رو از کجا بیاره ، بعدش هم عیدیه رفتن دبی ،دختره برا ننه اش رفته بود یه پالتو خریده بود 100 دلار، پسره شده حمال خونواده زنش، طفلک بچه ام توی خونه عین یه کلفت کار میکنه ، زنه دست از سیاه به سفید نمی زنه ، حامله که شده بود این پسره دیگه رسما شده بود زن خونه، بعد هم که زایمان کرد حتی پوشک بچه اش رو میده این پسر بد بخت عوض میکنه ، آره خواهر طفلکم بدبخت شد

علت دروغگویی مردان

روزي هیزم شکنی مشغول قطع کردن یه شاخه درخت بالای رودخونه بود، تبرش افتاد تو رودخونه.

ادامه نوشته

جملاتی که خانم ها دوست دارند آنها را بشنوند

جملاتی که خانم ها دوست دارند آنها را بشنوند
>
>
>

- Show quoted text -

>اگر تازه نامزد کرده اید یا اگر مدتی است که ازدواج کرده اید، بدانید که مواردی وجود دارد که هیچگاه تغییر نمی کند مثل احساس نیاز به تقدیر و تشکر یا احساس نیاز به داشتن رابطه خصوصی؛ و این فقط

ادامه نوشته

ماشین رفتار

 

1-بقا

2-قدرت

3-عشق و احساس تعلق

4-تفریح

5-آزادی

ادامه نوشته

جدول تنظیم برنامه درسی هفتگی داوطلبان کنکور

جدول تنظیم برنامه درسی هفتگی داوطلبان کنکور

نام دروس

شنبه

یکشنبه

دوشنبه

سه شنبه

چهار شنبه

پنجشنبه

جمعه

جمع پیش بینی

جمع اجرا

کسر زمان

موضوع

زمان

موضوع

زمان

موضوع

زمان

موضوع

زمان

موضوع

زمان

موضوع

زمان

موضوع

زمان

ادبیات

زمان پیش بینی

زمان اجرا

زبان فارسی

زمان پیش بینی

زمان اجرا

عربی

زمان پیش بینی

زمان اجرا

زبان خارجه

زمان پیش بینی

زمان اجرا

دین وزندگی

زمان پیش بینی

زمان اجرا

ریاضی

زمان پیش بینی

زمان اجرا

عربی

زمان پیش بینی

زمان اجرا

جامعه شناسی

زمان پیش بینی

زمان اجرا

ادبیات فارسی

زمان پیش بینی

زمان اجرا

تاریخ

زمان پیش بینی

زمان اجرا

جغرافی

زمان پیش بینی

زمان اجرا

زمان پیش بینی

زمان اجرا

زمان پیش بینی

زمان اجرا

زمان پیش بینی

زمان اجرا

زمان پیش بینی

زمان اجرا

 

مراحل يادگيري

      اصولاً براي آموختن هرعلمي و يا فراگرفتن هر كاري انجام چندين مرحله كاري ضروريست. براي كسي كه مي‌خواهد عمل يادگيري را سريع و صحيح، پشت سر بگذارد تا از آموخته‌هايش استفاده كند، چاره‌اي جز رعايت و انجام اين مراحل وجود ندارد. هيچ تفاوتي در اين وجود ندارد كه مي‌خواهيم حرفه‌اي را ياد بگيريم، يا ورزشي را و يا درسي را، در تمام كارها اين اصول براي يادگيري مشترك است و رعايت ترتيب آن الزامي مي‌باشد. منتها در اين مبحث روي سخن با دانش‌آموزان و كنكوري‌ها مي‌باشد و مقوله يادگيري دروس و آمادگي براي كنكور مد نظر مي‌باشد. يادگيري دروس داراي پنج مرحله زير است:

ادامه نوشته

جدول ثبت برنامه خواب تا خواب دانش آموزان

به حساب خود رسیدگی کنید قبل از آنکه به حساب شما رسیدگی شود

ادامه نوشته

چه کتاب هایی برای کنکور بخوانیم ؟

عمومی ها
 
ادبیات: کتاب های مبحثی (آرایه . قرابت . زبان فارسی.املا و واژگان) نشر الگو  و تخته سیاه و نشر دریافت . ادبیات جامع مهر و ماه . تفهیم معانی درس ها و اشعار درس ها گاج محوری یا کلک سبز
زبان انگلیسی:خیلی سبز جامع.جامع شبقره.مبتکران. ریدینگ خیلی سبز. از متن نترسیم شبقره
منابع خوب سابق: گاج جامع

ادامه نوشته

فهرست منابع آزمون سراسري سال 93

به گزارش خبرنگار «دانشگاهي» خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، فهرست کتب منبع سوالات آزمون سراسري سال 92 از طريق سايت سازمان سنجش به نشاني www.sanjesh.org اعلام شد.

ادامه نوشته

چرا به مدرسه هوشمند نياز داريم؟

در قرن حاضر اكثر مشاغل به دانش و مهارت هاي رايانه يي نياز دارند و به نوعي ورود به اين عرصه نيز به نوع جديدي از آموزش نياز دارد كه با آموزش سنتي كنوني به خصوص آنچه هم اكنون در مدارس ايران در جريان است، همخواني ندارد. مدتي است برخي كشورهاي جهان به تاسيس مدارس الكترونيكي يا آنچه در ايران مصطلح شده مدارس هوشمند، دست زده اند. كشور مالزي يكي از پيشتازان ايجاد اين مدارس به شمار مي رود.

ادامه نوشته

روش های تدریس همیاری

 

•تعاریف :

•همیاری :  هم اندیشی و تلاش عملی به صورت گروهی.

•             با هم كار كردن جهت سهيم شدن در يك توليد.

•رقابت: فعالیتی جمعی است که در آن هر کس برای کامیابی خود می کوشد.

•فعالیت انفرادی :  فعالیتی است که از یک فرد برای دست یابی به هدفی سر می زند.

•مدارس باید درحداعتدال هرسه نوع روش را بکار گیرند.

ادامه نوشته

انواع روش های تدریس

 

•به نام خداوند جان وخرد  کزین برتر اندیشه برنگذرد

•به راه بادیه رفتن به از نشستن باطل
                   که گر مراد نیابم به حد وسع بکوشم

•خدا دعای مردی را برای باران مستجاب می کند که با یک دست کتاب ، وبا دست دیگر خود چتر بردارد.

•بدترین پاداش یک استاد این است که شاگردانش تا ابد در حال شاگردی وی باقی بمانند. 

•به نام خدا

•شما نمی توانید هر آنچه را که دیگران نیاز دارند به آنان یاد دهید،بهترین کاری که می توانید انجام دهید این است که آنان را در موقعیتی قرار دهید که بتوانند وقتی آنچه را می خواهند ، پیدا کنند.

•شما نمی توانید چیزی را به کسی یاد دهید ، بلکه فقط می توانید به وی کمک کنید تا فرد آن را در خود کشف کند. 

•دانستن یک فرآیند است نه یک نتیجه

•سقراط : همانطور که مادرم ماما است ، من هم مامای دانش هستم.

•روسو : آن کس که همه چیز را می گوید ، چیز زیادی نخواهد داد.

•روسو : وقتی شما به جای دانش آموز فکر می کنید ، انتظار دارید خودش به چه فکر کند.

•پیاژه : اگر دانش آموز برای رسیدن به حقیقتی سه روز وقت صرف کند تا شخصا“ به کشف آن نایل آید ، بهتر از آن است که همان حقیقت را در یک ربع ساعت برای او توضیح دهید.

•برونر: هدف آموزش ، انباشت معلومات نیست ، بلکه هدف رسیدن به تفکری منطقی است.

ادامه نوشته

lروش مشكل گشايي

 

lكارگاه آموزشي سوم

 

l(حل مساله)

ادامه نوشته

•رویکرد های یاد دهی ـ یادگیری :

 

•رفتارگرایی :

•قرن 17 و 18

لاک ، برکلی ، هیوم .

ادامه نوشته

¨روش بارش فكري يا طوفان مغزي

 

•تهيه و تنظيم‌:

¨عبدا... خاکسار ازغندی

¨سال تحصیلی : 93 ـ 92

¨روش بارش يا طوفان فكري[1]:

در فرايند خلاقيت سه محور اصلي وجود دارد:

:  1 ـ دانش و مهارت‌ها :

¨ 2 ـ انگيزة دروني:

¨3 ـ دارا بودن تفكر خلاق:

¨

¨
[1] - Brain storming

ادامه نوشته

انواع روش تدریس

 

به نام خداوند جان وخرد  کزین برتر اندیشه برنگذرد

به راه بادیه رفتن به از نشستن باطل
                   که گر مراد نیابم به حد وسع بکوشم

خدا دعای مردی را برای باران مستجاب می کند که با یک دست کتاب ، وبا دست دیگر خود چتر بردارد.

بدترین پاداش یک استاد این است که شاگردانش تا ابد در حال شاگردی وی باقی بمانند. 

ادامه نوشته

انگیزش برای پیشرفت تحصیلی

 

•
(ویژه دانش آموزان استعدادهای درخشان)

•دوره ضمن خدمت ویژه دبیران محترم مدارس سمپاد

•هیچ کس از پیش خود چیزی نشد
هیچ آهن خنجر تیزی نشد
هیچ قنادی نشد استاد کار
تاکه شاگرد شکرریزی نشد
مولوی                                               

•

ادامه نوشته

کودکی ده ساله كه دست چپش در یك حادثه رانندگی از بازو قطع شده بود،

کودکی ده ساله كه دست چپش در یك حادثه رانندگی از بازو قطع شده بود، برای تعلیم فنون رزمی جودو به یك استاد سپرده شد.

پدر كودك اصرار داشت استاد ازفرزندش یك قهرمان جودو بسازد استاد پذیرفت و به پدر كودك قول داد كه یك سال بعد می‌تواند فرزندش را در مقام قهرمانی كل باشگاه‌ها ببیند !!!


در طول شش ماه استاد فقط روی بدن سازی كودك كار كرد و در عرض این شش ماه حتی یك فن جودو را به او تعلیم نداد !


بعد از شش ماه خبررسید كه یك ماه بعد مسابقات محلی در شهر برگزار می‌شود.


استاد به كودك ده ساله فقط یك فن آموزش داد و تا زمان برگزاری مسابقات فقط روی آن تك فن كار كرد.

سر انجام مسابقات انجام شد و كودك توانست در میان اعجاب همگان با آن تك فن همه حریفان خود را شكست دهد!

سه ماه بعد كودك توانست در مسابقات بین باشگاه‌ها نیز با استفاده از همان تك فن برنده شود و سال بعد نیز در مسابقات كشوری، آن كودك یك دست موفق شد تمام حریفان را زمین بزند و به عنوان قهرمان سراسری كشور انتخاب گردد.

وقتی مسابقات به پایان رسید، در راه بازگشت به منزل، كودك از استاد رازپیروزی‌اش را پرسید.

استاد گفت: "دلیل پیروزی تو این بود كه اولاً به همان یك فن به خوبی مسلط بودی، ثانیاً تنها امیدت همان یك فن بود، و سوم اینكه راه شناخته شده مقابله با این فن، گرفتن دست چپ حریف بود كه تو چنین دستی نداشتی!!!

یاد بگیر كه در زندگی، از نقاط ضعف خود به عنوان نقاط قوت خود استفاده كنی.

راز موفقیت در زندگی، داشتن امكانات نیست، بلكه استفاده از "بی امكانی" به عنوان نقطه قوت است

کوسه داشت طرز شکار انسان را برای بچه اش توضیح میداد:

هر وقت خواستی انسان بخوری با سرعت بهش حمله کن و درست یک قدمی اش وایسا و در چشماش خیره شو وبعدش یه دورش بچرخ و ازش دور شو، دو دقیقه بعد دوباره بطرفش حمله کن و باز هم کار قبلی را تکرار کن! برای بار سوم حمله کن و بخورش.

 

بچه کوسه اعتراض میکنه:

چرا باید این همه وقت تلف کنم همان بار اول میخورمش!

کوسه میگه اگر دلت خواست طرف را با گُهِش بخوری دیگه بخودت مربوطه!!!

 

 

خاطرات یک سرباز مشهدی!

 

می گوید در اون سال ها سرباز بگیری بود و من رو بردند به سربازخونه ای در مشهد… 

هنوز ۴۵ روز نگذشته بود، که دلم برای خانواده ام تنگ شد.

ادامه نوشته

گفتم كه تازه تازه شعروغزل چه داري؟

 

گفتم كه تازه تازه شعروغزل چه داري؟

گفتا كه مى سرايم شعر سپيد بارى

 

گفتم زدولت عشق،گفتا كه كودتا شد

 

گفتم رقيب گفتا ، او نيز كله پا شد

 

گفتم كجاست ليلي؟مشغول دلربايي؟

 

گفتا شده ستاره در فيلم سينمايى

 

 

ادامه نوشته

•نامه ابرام لينكن به معلم پسرش

 

به پسرم درس بدهيد.

او بايد بداند كه همه‌ي مردم عادل و همه‌ي آنها صادق نيستند.

اما به پسرم بياموزيد كه به ازاي هر شياد، انسان صديقي هم وجود دارد.

به او بياموزيد كه به ازاي هر سياستمدار خودخواه، رهبر جوانمردي هم يافت مي‌شود.

ادامه نوشته

پرسیدم..... ، چطور ، بهتر زندگی کنم ؟

پرسیدم..... ،

چطور ، بهتر زندگی کنم ؟

با كمی مكث جواب داد :

.

ادامه نوشته

توصیه‌هایی از روان‌شناسی برای بهبود کارایی و اثربخشی یادگیری

	انسان‌ها همواره به یافتن راه‌های تازه برای یادگیری بهتر و سریع‌تر علاقه‌مند بوده‌اند. از سوی دیگر، مدّت زمانی که هر کس می‌تواند صرف یادگیری چیزهای جدید کند محدود است. بنابراین، استفاده بهینه از زمان، نقشی اساسی در این مورد بازی می‌کند. و البته، یادداری، یادآوری و انتقال اطلاعات نیز جایگاه خاص خود را دارا می‌باشد. توصیه‌های زیر به شما کمک می‌کند که اطلاعات فرا گرفته را به طور دقیق به خاطر بسپارید، بعداً آن‌ها را به یادآورید و به طور موثری از آن‌ها در موقعیت‌های مختلف استفاده کنید.

ادامه نوشته

انواع مردها و زنها

• مردها مثل «آگهی بازرگانی هستند حتی یك كلمه از چیزهائی را كه می گویند نمی توان باور كر
  
• مردها مثل «كامپیوتر» هستند. 
• كاربری شان سخت است و هرگز حافظه ای قوی ندارند
  
•    

ادامه نوشته

فواید ازدواج برای آقایان!!!

قبل از ازدواج : خوابیدن تا لنگ ظهر
بعد از ازدواج : بیدار شدن زودتر از خورشید
نتیجه اخلاقی : سحر خیز شدن

قبل از ازدواج : رفتن به سفر بی اجازه
بعد از ازدواج : رفتن به حیاط با اجازه
نتیجه اخلاقی : با ادب شدن

قبل از ازدواج : خوردن بهترین غذاها بی منت
بعد از ازدواج : خوردن غذا های سوخته با منت
نتیجه اخلاقی : متواضع شدن

قبل از ازدواج : استراحت مطلق بی جر و بحث
بعد از ازدواج : کار کردن در شرایط سخت
نتیجه اخلاقی : ورزیده شدن

قبل از ازدواج : رفتن به اماکن تفریحی
بعد از ازدواج : سر زدن به فامیل خانوم
نتیجه اخلاقی : صله رحم

قبل از ازدواج : آموزش گیتار و سنتور و غیره
بعد از ازدواج : آموزش بچه داری و شستن ظرف
نتیجه اخلاقی : آموزش های کاربردی و مفید

قبل از ازدواج : گرفتن پول تو جیبی از بابا
بعد از ازدواج : دادن کل حقوق به خانوم
نتیجه اخلاقی : با سخاوت شدن

قبل از ازدواج : ایستادن در صف سینما و استخر
بعد از ازدواج : ایستادن در صف شیر و نان
نتیجه اخلاقی : آموزش ایستادگی

قبل از ازدواج : رفتن به سفرهای هفتگی
بعد از ازدواج : در حسرت رفتن به پارک سر کوچه
نتیجه اخلاقی : امنیت کامل.

سوت زدن در کلاس استاد ریاضی

>>ﯾﮑﯽ ﺍﺯ ﺑﭽﻪ ﻫﺎ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﯿﮑﺮﺩ : ﺳﺮ ﮐﻼﺱ ﺭﯾﺎﺿﯽﺑﻮﺩﯾﻢ كه يكي از ﺑﭽﻪ ﻫﺎ ﺗﺎ ﺍﻗﺎﯼ ﺍﺳﺘﺎﺩ ﺭﻭﺷﻮ ﻣﯿﮑﺮﺩ ﺳﻤﺖ ﺗﺨﺘﻪ ,ﺳﻮﺕ ﻣﯿﺰﺩ. ﯾﻪ ﻧﯿﻢ ﺳﺎﻋﺘﯽ ﺑﻮﺩ ﺩﺍﺷﺘﺍﯾﻦ ﮐﺎﺭﻭ ﺗﮑﺮﺍﺭ ﻣﯿﮑﺮﺩ. ﺗﻮ ﯾﻪ ﮐﻼﺱ 50 ﻧﻔﺮﯼﺍﻭﻧﻢ ﻣﺨﺘﻠﻂ , ﯾﻬﻮﺍﺳﺘﺎﺩ ﺑﺮﮔﺸﺖ ﮔﻔﺖ ﻣﯿﺨﻮﺍﻡ ﺑﺮﺍﺗﻮﻥ ﯾﻪ ﺧﺎﻃﺮﻩ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﮐﻨﻢ ﮔﻔﺖ : ﻭﻗﺘﯽﺩﺍﻧﺸﺠﻮ ﺑﻮﺩﻡ ﺑﺎ ﯾﮑﯽ ﺍﺯ ﻫﻢ ﮐﻼﺳﯽ ﻫﺎﯼﺩﺧﺘﺮﻡ ﺩﻭﺱ ﺷﺪﻡ ﯾﻪ ﭼﻨﺪ ﻭﻗﺖ ﺑﺎ ﻫﻢﺑﻮﺩﯾﻢ .
>>ﺷﺒﯽﮐﻪ دﯾﮕﻪ ﻓﺎﺭﻍ ﺍﻟﺘﺤﺼﯿﻞ ﺷﺪﯾﻢ ﺗﺎ ﺻﺒﺤﺶ ﺑﺎ ﻫﻢ ﺑﻮﺩﯾﻢ. ﺍﺯ ﺍﻭﻥ ﺷﺐ ﺷﺶ ﻣﺎﻩ ﮔﺬﺷﺖ. ﯾﻪ ﺭﻭﺯ ﺑﻢ ﺯﻧﮓ ﺯﺩ ﮔﻔﺖ: ﻋﻄﺎ ﻣﻦ ﺍﺯﺕ ﺣﺎﻣﻠﻪ ﺍﻡ. ﺑﻌﺪ ﮐﻠﯽ ﺟﺮﻭ ﺑﺤﺚ ﺑﺶ ﮔﻔﺘﻢ: ﺑﺎﺷﻪ ﻣﻦﺑﺎﯾﺪ ﺑﭽﻤﻮ ﺑﺒﯿﻨﻢ ﺍﻭﻧﻢ ﮔﻔﺖ ﻧﻪ ﻧﻤﯿﺰﺍﺭﻡ ﺩﺳﺘﺖ ﺑﺶ ﺑﺮﺳﻪ, ﻓﻘﻂ ﻭﻗﺘﯽ ﺑﺰﺭﮒ ﺷﺪ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮ ﺷﺪ ﺑﻬﺶﻣﯿﮕﻢ ﺑﯿﺎﺩ ﺳﺮﮐﻼﺳﺕ ﺑﺮﺍﺕ ﺳﻮﺕ ﺑﺰﻧﻪ. ﺍﻗﺎ ﺍﯾﻨﻮ ﮐﻪ ﮔﻔﺖ ﮐﻼﺱ ﻣﻨﻔﺠﺮ ﺷﺪ

پرسشنامه ارزیابی سلامت روان كودكان و نوجوانان 6 تا 14 ساله ( (CSI- 4 براساس ( DSM-IV)

پرسشنامه ارزیابی سلامت روان كودكان و نوجوانان  6 تا 14 ساله ( (CSI- 4 براساس (  DSM-IV)

فرم ويژه والدين

 

نام ونام خانوادگی.............................	کد فردی   ............................	تاریخ تولد.........../............./.........
نام مرکز بهداشتی درمانی................................	نام شخصي كه پرسشنامه را تكميل مي كند: .....................	رابطه با كودك ........................

 

مشارکت کننده /والدین  گرامی :

ضمن تشکر از وقتی که در اختیار ما قرار می دهید به اطلاع می رساند هدف از انجام این پرسشنامه یاری رسانی به شماو فرزند دلبندتان جهت ارتقاء رشد،وضعیت تحصیلی و سازگاری در زندگی و خانواده می باشد. خواهشمنداست پس از خواندن هر عبارت، درجه تطبيق آن را با رفتار كلي كودك خود با گذاشتن علامت ضربدر در يكي از چهارستون «هرگز، گاهي، اغلب، بيشتر اوقات »          مقابل آن عبارت مشخص كنيد و هر سؤال را طبق بهترين اطلاع خود جواب دهيد.

 

ردیف	عبارت	هرگز	گاهي	اغلب	بيشتراوقات
	الف )) A گروه
1	به جزئيات مطلب توجه نمي كند و يا بخاطر بي دقتي اشتباه مي كند.
2	تمركز و دقت روي تكاليف درسي يا فعاليت هاي بازي برايش مشكل است.
3	وقتي با او حرف ميزنيد بنظر مي رسد گوشش با شما نيست.
4	پيروي از دستور كار برايش مشكل است و كارها را ناتمام رها مي كند.
5	سازمان دادن به كارهاي درسي و فعاليت هاي ديگر برايش مشكل است.
6	از انجام كارهايي كه مستلزم كوشش ذهني زيادي باشد (مثلاً انجام تمرين هاي كلاسي يا تكاليف درسي درخانه)خودداري مي كند
7	چيزهايي را كه براي انجام كارهايش لازم دارد گم مي كند.
8	رويدادهاي ديگر به آساني حواس و دقت او را بهم مي زنند.
9	در كارهاي روزمره خود فراموشكار است.
10	دست ها و پاهايش را تكان مي دهد يا روي صندلي جنب مي خورد
11	اگر ازش بخواهيد مدتي روي صندلي به حالت نشسته بماند نمي تواند.
12	حتي وقتي ازاو خواسته شوداين كارها را نكنداين ور وآن ور ميدود وازدرو ديواربالا مي رود.
13	ساكت نشستن و بازي كردن برايش مشكل است.
14	دائم در حال حركت است مثل اين كه موتوري در درونش قرار دارد و او را هل مي دهد.
15	بيش از اندازه صحبت مي كند.
16	وقتي از او سؤالي مي كنند بيش از آن كه همه سؤال را بشنود جواب مي دهد.
17	در فعاليتهاي دسته جمعي نمي تواند منتظر نوبت خود بماند.
18	حرف هاي ديگران را قطع مي كند يا دروسط فعاليت هاي بچه ها بطور ناگهاني خودراداخل مي كند.
ردیف	عبارت	هرگز	گاهي	اغلب	بيشتراوقات
	ب )) B  گروه
19	زود از جا در مي رود (عصباني مي شود).
20	با افراد بزرگسال بگو مگو مي كند.
21	وقتي ازش مي خواهند كاري را انجام دهد سرپيچي مي كند يا از انجام آن خودداري مي نمايد.
22	عمداً كاري مي كند كه ديگران را ناراحت كند.
23	به خاطر كارهاي بد يا اشتباهات خود ديگران را سرزنش مي كند.
24	بسيار حساس و زودرنج است يا از كارهاي ديگران رنجيده مي شود.
25	خشمگين و رنجيده است.
26	خشم و عصبانيت خود را روي افراد ديگر خالي مي كند و سعي مي كند از آنها انتقام بگيرد

 

ردیف	عبارت	هرگز	گاهي	اغلب	بيشتراوقات
	پ )) C  گروه
27	از مدرسه جيم مي شود )در مي رود(
28	شب ها در ساعاتي كه نبايد در خارج از خانه مي ماند.
29	براي بدست آوردن بعضي چيزها با در رفتن از قبول مسئوليت، دروغ مي گويد
30	به ديگران زور مي گويد، آنها را تهديد مي كند يا از آنها كار مي كشد.
31	با ديگران دعوا و كتك كاري مي كند.
32	از خانه فرار كرده و شب را بيرون از خانه مي ماند.
33	وقتي ديگران متوجه نبودند چيزهايي را دزديده است.
34	چيزهاي متعلق به ديگران را عمداً خراب كرده يا از بين برده است.
35	عمداً چيزهايي را آتش زده يا آتش سوزي ايجاد كرده است.
36	با استفاده از زور و خشونت جسمي چيزهايي را از ديگران ربوده است.
37	بدون اجازه به خانه، ماشين، يا محل كسب ديگران وارد شده ( دستبرد زده است (.
38	در موقع دعوا با ديگران از سلاح هايي (مانندچوب دستي، آجر، بطري و … استفاده نموده است.)
39	با حيوانات با بي رحمي و خشونت زياد رفتار كرده يا مي كند.
40	با افراد ديگر با بي رحمي و خشونت زياد رفتار كرده يا مي كند.
41	مسائل و روابط جنسي ذهنش را به خودمشغول داشته يا عملاًبه فعاليت هاي جنسي می پردازد

 

ردیف	عبارت	هرگز	گاهي	اغلب	بيشتراوقات
	ت )) D  گروه
42	بيش از حد درباره استعداد و توانايي خوددر فعاليت هاي درسي وورزشي يا اجتماعي نگران است
43	نمي تواند جلوي نگراني و غصه خوردن خود را بگيرد.
44	بي قرار و ناآرام عمل مي كند ( يا بنظر مي رسد.)
45	بيشتر اوقات روز ناراحت و تحريك شده به نظر مي رسد.
46	بي اندازه عصبي و ناراحت است و نمي تواند به حالت استراحت ياآرامش درآيد.

 

ردیف	عبارت	هرگز	گاهي	اغلب	بيشتراوقات
	ث )) E  گروه
47	در مقابل اشياء يا موقعيت هاي خاصی ) مثل حيوانات، جاهاي بلند رعدو برق، حشرات و ... (بيش از اندازه ترس و وحشت از خود نشان مي دهد.
48	قادر نيست افكار ناراحت كننده( مانند ترس از ميكروب ، بيماري يا انجام صحيح و كامل بعضي كارها( را از ذهن خود بيرون كند.
49	احساس مي كند ناچار است بعضي عادات غير عادي را ( نظير شستن دست ها، امتحان كردن قفل در و پنجره، تكرار بعضي كارها براي چند بار معين ) انجام دهد.
50	حادثه بي اندازه ناراحت كننده اي برايش اتفاق افتاده‌كه هنوز هم مرتب از بابت آن رنج مي برد.
51	بدون هيچ دليل آشكار حركات بدني غيرعادي)  از قبيل بهم زدن پلك ،كج كردن صورت، كشيدن دماغ، بهم ماليدن لب ها، تكان دادن سر) انجام مي دهد
52	بدون اين كه دليل آشكاري داشته باشد صداهايي )مانند سرفه كردن، پاك كردن گلو، خرخر كردن، با صدا نفس كشيدن ( در مي آورد

 

 

 

 

ردیف	عبارت	هرگز	گاهي	اغلب	بيشتراوقات
	ج)) F  گروه
53	داراي افكار و اعتقادات عجيب و غريبي است كه با واقعيت تطبيق نمي كند (مانند فكر مي كند كسي در غذايش زهرریخته، عده اي درتعقيب او هستند و مي خواهند اذيتش كنند.)
54	دچارتوهمات سمعي است ،صداهايي مي‌شنودكه با اوحرف مي زننديا ازاو مي خواهندكارهايي را انجام دهد
55	داراي افكار و ايده هايي است كه بي نهايت غيرعادي و غيرمنطقي بنظر مي رسند.
56	درمواقع غيرمناسب مي خندديا مي گريد‌يا درموقعيت هايي كه بيشترافرادهمسن و سال او واكنش عاطفي نشان مي دهند هيچگونه واكنشی مانند‌گريه، خنده، عصبانيت و ترسيدن از خود نشان نمي دهد.
57	كارهاي بسيار عجيب و غيرعادي(از قبيل اشتغال ذهني مفرط با دوستان خيالي بصورتي غيرعادي با خود حرف‌زدن (….مي كند.

 

ردیف	عبارت	هرگز	گاهي	اغلب	بيشتراوقات
	چ)) G  گروه
58	بيشتر اوقات روز افسرده و غمگين است
59	به فعاليت هاي لذت بخش علاقه اي نشان نمي دهد و در جشن ها شركت نمي كند.
60	افكار مربوط به مرگ و خودكشي مكرراً به ذهنش مي آيد.
61	احساس بي ارزشي يا گناهكار بودن مي كند.
62	از سطح انرژي بدني پاييني برخوردار است يا بدون دليل روشني احساس خستگي مي كند.
63	به خودش اصلاً اعتماد ندارد يا در مقابل ديگران دچار شرم ودستپاچگي مي شود.
64	احساس مي كند كه اوضاع و حوادث هيچوقت مطابق ميل او نبوده و يا درست درنمي آيد.
	در  5 سوال زير با پاسخ  بلي يا خير  وعلامت  گذاری در ستون مربوطه پاسخ دهید		بله		خیر
65	اشتهاي معمولي او به غذا تغيير بزرگي پيدا شده يا وزنش شديداً تغيير كرده است
66	دربرنامه خواب معمولي اوتغييرچشمگيري بوجودآمده است(به اندازه كافي نمی خوابديا بيش ازحدمي‌خوابد
67	سطح فعاليت بدني معمولي او بشدت تغيير كرده ( بيش از اندازه فعال يا غيرفعال شده است )
68	قدرت تمركز حواس و دقت او بسيار تغيير كرده است
69	نمرات كلاسي يا فعاليت هاي درسي او بطور چشمگيري تنزل يافته است.

 

ردیف	عبارت	هرگز	گاهي	اغلب	بيشتراوقات
	ح)) H  گروه
70	شيوه خاصي براي برقرا ركردن ارتباط با ديگران دارد (مثلاً از نگاه كردن به چشم ديگران پرهيز مي كند، حركات صورت و دست هايش غيرعادي است و غيره )
71	با بچه هاي ديگر خوب ارتباط برقرار نمي كند، با آنها بازي نمي كند.
72	علاقه اي به دوستي با ديگران و دوست پيدا كردن ندارد.
73	ازاحساسات ديگران بي اطلاع است يا به آنها علاقه اي ندارد.
74	از لحاظ زبان و تكلم خيلي مشكل دارد.
75	برقرار كردن ارتباط اجتماعي و كلامي مناسب برايش مشكل است.
76	به شيوه اي عجيب و غيرعادي صحبت مي كند(مثلاً گفته هاي ديگران را تكرار مي كند، كلماتي مثل «تو» و« من » را به جاي هم بكار مي برد» ( از« كلمات يا عباراتي غيرعادي استفاده مي كند.
77	در موقع بازي با ديگران نمي تواند نقش بازي كند يا تظاهر نمايد.
78	علاقه و اشتغال ذهني مفر طي نسبت به يك موضوع خاص نشان مي دهد.
79	تغييرات اندك در زندگي روزمره يا محيط اطراف او را بي اندازه ناراحت مي كند.
80	حركات بدني تكراري وعجيبي انجام میدهد(مثلاً بازوهاي خود را مثل بال پرندگان بهم مي زندو...)
81	در مورد اجزاء خاصي از اشياء علاقه و شوقي غيرعادي از خود نشان می دهد

 

ردیف	عبارت	هرگز	گاهي	اغلب	بيشتراوقات
	خ)) I  گروه
82	بطور غيرعادي كمرو است و سعي مي كند از تماس با افراد ناآشنا خودداري نمايد.
83	در مقابل همسن و سا لهاي خود نيز بسيار كمرو و خجالتي است.
84	در رابطه با اعضاء خانواده خود و افراد بزرگسال آشنا بطور كلي خونگرم و اجتماعي است.
85	هرگاه در موقعيت اجتماعي نامطلوبي قرار داده شود، گريه مي كند، درجاي خود خشك مي شود، و يا از هر گونه رابطه برقرار كردن خودداري مي نمايد.

 

ردیف	عبارت	هرگز	گاهي	اغلب	بيشتراوقات
	د)) J  گروه
86	هر وقت قرار باشد از خانه يا والدين خود دور شود بسيار آشفته وناراحت مي شود.
87	ازاين كه مبادابه پدرومادرش آسيبي برسدياآنها خانه‌راترك كرده وديگربرنگردند نگران وناراحت ‌است.
88	از اين‌كه مبادا اتفاق يا حادثه ناخوشايندي (مثل گم شدن، ربوده شدن و ... )  باعث جدايي اواز والدينش شود نگران و ناراحت است.
89	سعي مي كند از رفتن به مدرسه خودداري نمايد تا در خانه پهلوي والدينش بماند.
90	از اينكه تنها يا با يك نفر غريبه (پرستار يا بچه نگهدار ) در خانه بماند مي ترسد.
91	هرگاه پدر يا مادر در كنارش نباشند از خوابيدن مي ترسد
92	در مورد امكان جدايي از والدين دچار كابوس مي شود.
93	هر وقت قرار باشداز پدرو مادرش جدا شود از احساس دل بهم خوردگي و تهوع شكايت مي كند
94	شب ها جايش را خيس مي كند
95	در ساعات بيداري روز هم در زير شلواريش ادرار يا دفع ميكند

 

ردیف	عبارت	هرگز	گاهي	اغلب	بيشتراوقات
	د)) J  گروه
96	بدون اين كه متوجه باشد ناخن هايش را مي جود.
97	به حركات بدني دست مي زند كه ظاهراً هدف آنها تحريك و ارضاء جنسي است ( مثل خاراندن يا وررفتن با آ لت تناسلي، ما ليدن آن قسمت از بدن به بالش يا تشك و غيره )
98	بدون اين كه متوجه باشد موهاي سر، ابروها و مژ ه هايش را مي كند.
99	بدون اين كه دليلي خاص داشته باشد دروغ ميگويد.
100	وقتي عصباني مي شود سر خود را به در و ديوار مي كوبد، خودرا مي زند.
101	علاقه دارد مثل افراد جنس مخالف خود لباس بپوشد، حرف بزند يا رفتار كند.
102	توي خواب حرف ميزند، مي نالد يا زياد تقلا مي كند.
103	مثل بقيه همسن و سا لهاي خود به لباس و ظاهر خود توجه نميكند.
104	كارهاي مربوط به خودرا(از قبيل جمع كردن اطاق ،وسايل درسي ( با اكراه و دعوا انجام مي دهد
105	عاشق تلويزيون يا ويدئو است او بيشتر اوقات خود را به تماشاي تلويزيون اختصاص مي دهد.
106	درخانه كه هست بيشتروقتش رادراطاق خود مي گذراند و بابقيه اهل خانه صحبت ومعاشرت نمي كند
107	از انجام وظايف متناسب با سنش در خارج از خانه (مثلاً خريد، تنها به مدرسه رفتن ) عاجز است.
108	دست و پا چلفتي است و زياد تصادف مي كند يا چيزها را مي شكند.
109	نسبت به خواهر و برادرهاي ديگر خود شديداً حساسيت و حساد ت نشان مي دهد.
110	در مقابل پدر و مادر خود با تمرد و بي ادبي عمل مي كند.

 

 

 

 

 

دستورالعمل نمره گذاری و محاسبه نمره حاصل از ارزیابی پرسشنامه علايم مرضي كودكان ( SI- 4) براساس  IV DSM-   اسپرافكين، لاني و گادو

با سه استثناء سؤالات مربوط به همه گروه ها به صورت زير نمر ه گذاري مي شوند

 

هرگز   =  0

گاهي    =   0

اغلب    =  1

بيشتر اوقات  =  1

 

Ö                       سه مورد استثنايي  که در پاسخ به انتخاب «  گاهی  نمره  =   1 » تعلق می گیرد  :	جزء  C    سوال  32  تا  41
	جزء  E   همه موارد
	سوالات 96 و 97
Ö                       موارد مقابل جواب «  خير =، صفر و جواب بلي =   1 »  نمره مي گيرد	جزء  G    سوال    67  تا  71

تشخیص بر اساس معیار ها ، نمره کسب شده و پرسشنامه :

گروه	نوع اختلال/بيماري	سؤال ها	نمره  معيار	نمره  والد	گروه هاي ديگر بيماري كه امكان وجود آنها بايد بررسي و حذف شود¯
A الف	بيش فعال/اختلال دقت،) نوع فاقد تمركز حواس)	9-1	6		گروه D تا J
A	بيش فعال/اختلال دقت(نوع بیش فعال ،تکانشی )	18-10	6		گروه D تا J
A	بيش فعال/اختلال دقت (نوع مرکب )	9-1	6		گروه D تا J
		18-10	6
B	اختلال ضديت و نافرماني	26-19	4		گروه G ، F ،C
C	اختلال رفتار يا كردار	41-27	3
D	اختلال اضطراب همه جانبه يا تعميم	42	1		51 E  ، 50  E،D     ,  52 E و J ،I ،G ،F
		43	1
		4-44،2A ،64 G
49  E	ترس هاي مرضي خاص	49	1		J ، F ،52 E ،51 E ، 50 F
50  E	افكار وسواسي	50	1		G ،I ،F ،54E  ،53E ،49 E ،D
51  E	اعمال وسواسي	51	1		G ،I ،F ،54E  ،53E ،49 E ،D
52  E	اختلال استرس بعد از ضربه	52	1		F ،51E  ،50E
53  E	تيك هاي حركتي	53	1
54  E	تيك هاي صوتي	54	1
F	اسکيزوفرني	56	1		H ،G ،A
		55 ، 59-57
G	اختلال افسردگي شديد	الف : ( 60    یا45 D) یا 61			F ،A  ، دیستايمي (اختلال خلقي خفيف (
		ب:64-62 ، 70-67 اگر الف= 2 (یا 3 ) باشد
G	اختلال خلقي خفيف(ديستايمي (	60-45 D	1		F   ، اختلال افسردگي شديد
		68-65 ، 70	2		F
H	اختلال آتيستيك	75-72	2
		79-76	1
		83-80	1
		جمع	6
H	اختلال اسپرگر	75-72	2		52 E ،51 E ،  F ،آتيسم
	Asperger's Disorder	83-80	1
I	ترس مرضي اجتماعي	87-84	4		J ،H ،G ،F ، 49E  ،D
J	اختلال اضطراب جدايي	95-88	3		H ،F ،D
سوال96	شب ادراري	96	1
سوال97	ادرار يا دفع بي موقع در حالت  ( انكوپرز ) بيداري (انكوپرز)	97	1